艺术教育困境调查——只有与升学挂钩才有出路？|ky体育app平台入口

2023-12-01点击量：934

刚闭幕式的第三届全国大学生艺术艺文举行之际，正逢“艺考”大冷，全国各地艺术教育类学校甚广讨学生。在这场中国规格最低、规模仅次于、参予人数最多的学生艺术盛会上，教育官员、教师和学生争相认为艺术教育冰火两重天的失望现实：一方面是社会欢迎艺术技能的热情日益加剧，另一方面毕竟学生艺术修养广泛缺少;一方面是艺术教育天天托，另一方面毕竟美术、音乐等课程再三被边缘化。有学者质问：怎么会艺术教育只有与升学挂勾才有决心?　　义务教育阶段艺术类教师缺编约40%－50%　　“我很讨厌钢琴，可是作业这么多，哪有时间再行天天锻炼?!”新学期开学，上初中二年级的杨相亲要求集中精力读书仍然练琴。尽管在中国的《义务教育法》中，美育被看作是与德育、智育、体育有机统一，且不可或缺的教育教学活动，但在事实上，以艺术教育为代表的美育，在中国现有的教育评价体系中，一直正处于边缘化的态势。

　　“中国的孩子为学业而退出艺术嗜好是普遍现象。在学校，甚至一些基本的艺术课程都无法确保。”教育部体育公共卫生与艺术教育司司长王登峰说道。　　按照规定，在义务教育阶段，每个学校都必需确保开办音乐、美术等艺术类课程;高等院校也必需开办艺术学概论，面向全体学生积极开展艺术学教育。

“但事实上，因为种种原因，学校艺术教育师资缺编、场地和设施无法确保的状况却普遍存在。”王登峰说道。　　大学生艺术艺文上，被专访的学生们无一例外地告诉他记者，自己上中小学时，都曾遭遇过老师居多课挤占原本就较少的美术、音乐课的情况。

“虽然国家仍然特别强调"德智体美"缺一不可，可谁都敌不过升学的压力，而"美育课"并不与升学挂勾。”一位美术老师不得已地说道。

　　在一些地区，因为“无足轻重”，学校艺术教育师资和场地、设备的配有也严重不足。据教育部体卫艺司的初步统计，在义务教育阶段，体育教师的缺编情况在20%-30%，而艺术类教师的缺编情况甚至高达40%-50%。　　资料图：艺考邻近，在山东济南一家专业影视培训机构里，20多名怀揣美丽梦想的女孩伴着音乐开始了一天的训练课程。形体、舞台、才艺……一天6个小时的课程考验着女孩们的体力和意志力。

图为女孩们在展开形体训练(2011年12月14日摄)。新华社记者徐速绘摄　　资料图：2011年12月31日，北京三十五中的同学们在“志成杯”学生艺术节才艺艺文活动中合唱京剧选段。此次艺文活动是该校为前进“艺术教育仅有覆盖面积”而打造出的展出平台，学生用歌舞、乐器、京剧、音乐剧等多种才艺演出形式庆贺新年来临。新华社放(万象摄)　　流于形式的教育无以有进账　　近年来，教育部具体发售了“体育艺术二加一项目”，拒绝义务教育阶段、还包括大学的学生在毕业时，最少要不会两项体育活动，有一项艺术专场;京剧课程和书法课程也开始走出课堂。

在高校，《艺术导论》等沦为艺术类科目和限定性科目课程，“高雅艺术进校园”活动也持续积极开展，艺术氛围渐渐浓烈。可确实的效果却不尽如人意。　　北京大学副校长刘伟在评价我国大学开办的艺术公共课程时说，无论是师资水平，还是对美育教育的了解程度，都正处于“宏观普及的初级阶段”。　　浙江省教育厅副厅长鲍学军说道，美育课的核心内容是培育学生喜爱美、重现美、建构美的能力，但国内普遍存在为开学而开学的情况。

　　“总感觉习得很愚蠢，很多时候只是看个繁华，比如京剧、昆曲连几个角色都分不清。”浙江大学学生林凡说道，兴趣和鉴赏力僵化是大家普遍存在的问题。于是以因为此，类似于搞不清戏剧中的旦生净末丑、在交响乐弹奏过程中起立等事件层出不穷。

　　本次大学生艺术艺文期间，有一份取名为《综合性大学艺术素质教育现状及对策调查研究》的报告引发了人们的注目。报告的作者对广东8所综合性高校的2000多名本科生展开了抽样调查，结果显示，70%的学生对艺术“较感兴趣”和“十分感兴趣”，但是80%的学生回应只有“一点点”的理解，甚至12%的学生回应几乎不懂。同时，45%的受访者回应在科目艺术类课程后“没有进账”“并不大”或者“说不清”。

　　“所画得像不像、演唱得定不许仍是这些课程广泛的评价标准，这误导了学生对艺术的了解，也损害了他们的兴趣。”鲍学军指出，正是这种对美学教育的畸形了解，造成了目前中国青年一代艺术修养不存在相当大严重不足的原因。

　　资料图：2011年12月31日，北京市三十五中的同学们在“志成杯”学生艺术节才艺艺文活动中展开民乐演出。新华社放(万象摄)　　资料图：1月29日，试题在安徽艺术职业学院考点参与美术考试。当日，2012年安徽省省外普通高校艺术类专业考试拉开帷幕，300所院校将展开长达25天的专业考试。据报，安徽今年大约有4万名学生参与艺考。

新华社放(沈乡摄)　　美育的改革方向是培育确实不会生活的人　　近年来，教育部和不少省份都增大了对美育的推崇力度，并发售了一系列的改革方案。如浙江省在去年的30所高中试点基础上，计划从今年秋季开始，在全省高中全面实施课改方案，减少艺术等科目，并将高中科目课程划入中考招收改革的评价体系。　　此外，教育部也于是以谋划一个“素质教育提高工程”，将实施一个还包括德育、体育、艺术在内的一个一揽子的解决方案。

计划在今年启动的省域艺术合格改革试点是其中尤为核心的内容之一。该项改革措施拒绝以省为单位，对辖区内所有中学强制性规定每周开办艺术类课程的时间，以保证每个学生都能平均分配、公平地拒绝接受适当的美育教育。

在升学体制中，也要反映和加到艺术教育和体育教育的成果评价。　　“艺术教育对一个人的智力发展、人格健全、人际交往能力的提升，乃至一个人一生的愉悦感、幸福感，都起着至关重要的起到。”王登峰说道。

　　有学者认为，美育课程“缺斤短两”、被挤占的状况可以通过升学的指挥棒调整，一些省市也正在做到尝试。但也有人担忧，若课程机械化、同质化，过多地侧重技能的传授，而并非率领学生了解艺术所表达的美感、创造力，则有可能给一个民族和一代人艺术水准的提升，带给可怕的压制。　　“美育改革的关键是教师队伍的培育，学者所说的美育课呆板，实际体现的是教师的问题。

所以年中我们将侧重研究教师如何能在美育教学中反映创造力。”鲍学军说道，未来美育课的内容和形式将有相当大的转变，更为侧重学生创意思维的培育。　　浙江省教育厅厅长刘希平回应，筹办面向所有学生的教育，使学生全面而个性发展的教育，让每一名学生都能享用幸福和南北顺利的教育，不应沦为每一个教育工作者执着的理想。

“以艺术教育为代表的美育并非只是不会唱歌、不懂美术这么非常简单，它和德智体一起，是健全人格、提高个性学识不可或缺的组成部分。

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